我们都了解针对一些小朋友而言，仅有自小文化教育她们培养一些好的习惯，长大了以后她们才可以变为社会发展的栋梁之材，而好的习惯一般全是在小的时候培养的，因此针对小孩而言，启蒙老师是十分关键的，许多 小孩在幼稚园里边就培养了良好的习惯，那麼幼稚园都需要培养什么良好的习惯呢?

习惯性(一)：鼓励孩子优良的劳动者习惯性，及其自身服务项目的观念

1、在幼儿阶段，让小孩学好自立，担负一些简易的劳动者，为了鼓励孩子的自觉性及本人责任感和使命感，并从而进一步塑造她们的责任感。例如:早上进园时，请第一个到园的小孩子帮助放水杯;请每一组第一个到园的小孩帮助把自己这组的桌椅从桌子上搬下来放置齐整;中饭后，请儿童轮着帮助打扫卫生、打扫;黄昏下学临走时请每名儿童把自己的桌椅放进桌子上放置齐整随年纪增长，她们不但要单独穿脱光衣服、洁面洗手消毒，并且也要自身洗手绢、洗袜子。

2、在家里，能够 让小孩饰演教师的人物角色，教父亲、母亲做事情，推进所教的专业技能。父母能够 根据说故事“自身的事儿自己做”、“我是父母小帮手”，与小孩一起唱“劳动最光荣”，及其收看相关的电视栏目等，让儿童了解自身的事儿应当自己做，激起小孩自身亲手做的冲动。

3、校园内还可以应用“给小班课程弟弟妹妹喂食”、“给小孩穿着打扮”等手机游戏来来教小孩一些劳动技能。小朋友们在这种游戏里面，会学得一些用餐、穿衣服、梳理小玩具等基本专业技能。这类方式 ，合乎儿童心理特性，当然亲近，生动有趣，成效较显著。

习惯性(二)：鼓励孩子优良的生活方式和自觉性

1、塑造优良的生活方式要从平时日常生活的点点滴滴学起，不可以只靠几个规定来实行。这阶段在给孩子做平时日常保洁时，要慢慢地给他们潜移默化环境卫生的专业知识与定义，对他说什么叫脏的，什么叫干净的，文化教育他餐前便后要洗手消毒，不要吃脏东西、不随地吐痰、不吸手指头、不挖鼻孔、不抠耳朵，要培养干净整洁环境卫生的习惯性。要定期给孩子剪指、指甲，这阶段小孩的手四处用手摸，指甲一定很赃。在给孩子洁面、洗手消毒时，要刚开始教小孩自己来洗手消毒，教他怎样擦香皂，如何洗手。

2、培养优良的饮食结构并不是一件非常容易的事，也非一朝一夕就能保证的。有很多小孩用餐时不专心致志、左顾右盼、吃得比较慢，再加伴随着儿童年纪的增长，儿童中间相处的需要也不断提升，用餐时发言的状况也多起來，老师的提示并不是处理问题的好方法，激发儿童的本质要素，激起她们的进取心，才可以让儿童变处于被动为积极，主动遵规守纪。用餐吃得用心，不发言、吃得较快、不挑食的都是获得“红苹果”。

3、時间一长，小朋友们都争着当“大小孩子”，不象“小朋友”那般随处让老师提示，用餐发言、不专心致志、左顾右盼、吃得比较慢等不良习惯降低了许多 ，用餐已不变成小朋友们的难点了。在家里父母还应当鼓励孩子少食多餐的良好的习惯，协助小孩每顿饭用餐能在要求的時间内进行，但也不适合过急督促。每一次装饭不适合过多，甘愿吃了后再添，激发小孩用餐的主动性。